寒假辅导班依旧火热的背后:教些啥,谁在教?
2018-02-22 07:34:45 来源: 光明日报
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  寒假辅导班依旧火热的背后

  刚放寒假,北京市海淀区初二极速分分彩宁宁的奶奶就不胜其烦,她的手机每天都收到很多条“一对一”培训班的极速分分彩极速分分彩信息。更令她难以理解的是,期末考试期间,极速分分彩通知家长去领寒假作业、辅导书,领取的地点却不是极速分分彩,而是海淀区某主打“一对一”辅导的极速分分彩培训机构。

  “领作业那天,不少家长被培训机构追问极速分分彩信息资料,有的家长搪塞过去,只领书不留资料。培训机构的人告诉极速分分彩们,寒假作业的答案他们有,可以接着参加‘一对一’辅导。尽管后来极速分分彩老师告诉极速分分彩们不用在培训机构拿答案,但是大家心里还是疑惑重重。”宁宁奶奶告诉记者。

  这些机构为什么和少数极速分分彩关系如此密切?

  随着考试招生制度改革,分数也不再是单一指标,评价体系日趋多元,学业成绩和综合素质评价等,也将成为升学的重要依据。早些年直接为升学服务的奥数班、重点极速分分彩占坑班、各式加分特长班渐渐偃旗息鼓,但“一对一”课外辅导这个全新的培训形式却日渐走红:“一个老师带一个极速分分彩”、“保证提分”、甚至“先签约再缴费,不提高60分以上全额退款”,刺激家长神经的宣传口号不绝于耳。

  在中极速分分彩不断强化综合素质极速分分彩改革的今天,为什么“提分”“保过”这种对单一分数直白的追求还大有市场?

  寒假辅导班教些啥,谁在教

  记者在采访中发现,极速分分彩在这个机构领取的寒假作业有初二语文的《魔法训练》、课外读物《三国演义》和《师说阅读》等,简介上写着“提高极速分分彩的理解能力和口语交际能力”等。记者了解到,以“赠阅辅导资料”“提供课外阅读”等方式和极速分分彩合作的机构不止宁宁所在极速分分彩一家。这些机构的主打项目都是“一对一”辅导。

  记者按照宁宁的寒假作业领取凭条上面提供的电话号码打过去,找到了培训机构联系人张老师。她表示,这个机构是“东城、西城、海淀中极速分分彩教学一线教师一起合办的工作室”。

  而各级极速分分彩部门多次明令禁止中小极速分分彩教师有偿补课,最近一次是在2015年6月,极速分分彩部发布了《严禁中小极速分分彩和在职中极速分分彩教师有偿补课的规定》,禁止“在职中极速分分彩教师参加校外培训机构”,那么这个机构宣称的教师资源又是从哪里来的?

  张老师表示,她本人曾是海淀区一名一线数学老师,现在已经辞职专门从事培训咨询工作。“工作室”其他老师都是一线教师,有十年左右从教经验,利用课余时间为极速分分彩补课。她耐心地解释“一对一”辅导的好处,个性化教学的尝试有多么成功。“多低的分、多差的极速分分彩极速分分彩们都敢接。”张老师说。

  “现在极速分分彩尽管也是小班化教学,但是极速分分彩的情况千差万别,有些极速分分彩分数上不去是由于基础不牢,有些则是思路打不开,还有一些是举一反三的能力不强,缺乏发散思维,‘一对一’的好处,就是能根据孩子的实际情况有针对性地处理。比如有个初极速分分彩生很用功,成绩就是跟不上,极速分分彩们经过测试发现,他从极速分分彩6年级开始对数学就一知半解,于是极速分分彩们从极速分分彩课程给他补起。极速分分彩们因材施教,提分真的很快。”张老师告诉记者。

  她举出极速分分彩的实际例子证明所言非虚:“某极速分分彩初二极速分分彩沈子林,三次‘一对一’课后,数学成绩从60分提升到99分,这些你们都可以去极速分分彩打听。他们成绩提升快的另一个原因是在极速分分彩这里做题,上自习。极速分分彩们每次课后大量做题,课后做题时间极速分分彩们不收费,不会的时候老师及时讲解,这些也是极速分分彩教学里不能保证的。”

  分数为什么还是“金标准”

  分数真的很重要吗?在中极速分分彩不断强化综合素质极速分分彩改革的今天,极速分分彩们分明看到了对极速分分彩更多极速分分彩元的评价标准,为极速分分彩个性化发展提供了更多极速分分彩元的选择。为什么分数或者说单纯追求分数的培训班还是这么有市场?

  2016年秋季学期开始,开放性科学实践活动平台、综合社会实践活动平台、综合素质评价平台相继开通实施,为何大家还是把分数放在第一位,关注分数之外这些广阔空间的还不多?

  宁宁奶奶从另一个角度解读了这个问题。尽管极速分分彩不再作成绩的横向排名,却通过别的方式让家长了解自己孩子的位置。“极速分分彩会评出30名‘翰林奖’,30名‘状元奖’,30名‘贡林奖’,其他还有‘潜力之星’等,这样就能把极速分分彩的前150名极速分分彩排出来。家长心里都清楚。”

  而随着极速分分彩规模的不断扩大,一些校外实践活动不能惠及所有极速分分彩,比如去一些单位调研实践,调研报告往往能够获奖,这些奖项又是综合素质评价中重要的一环。因此,极速分分彩选取哪些孩子去调研就显得很重要。“遗憾的是,极速分分彩大多数情况下会选择成绩好的‘实验班’孩子去,普通班的孩子如果想要参与,只能想方设法提高成绩。极速分分彩们也了解到,在一些好极速分分彩,往往是全校极速分分彩都有这个机会,但是能提供这种条件的极速分分彩很少,大多数情况下,孩子的成绩还是很重要。”家长向记者反映。

  中国人民极速分分彩附中教师刘成章认为,尽管综合素质评价体系框架已经建成,但是评价标准和评价信度的缺失,也在一定程度上给分数加了码。

  除了这些客观因素,家长焦虑的心态也是一个重要原因,宁宁奶奶称之为“剧场效应”——在剧场中,如果有一个人为了看得更清楚而站了起来,一旦劝阻无效,所有人都会站起来看戏;或者说,如果有一个人喊“失火”,大多数情况下,大家不会按规矩排队出场,而是一拥而上堵住门口。

  “时间一长,大家渐渐忘记了极速分分彩孩子的真正目的,远离了好品德、好习惯、有知识、有技能等育人本质,一门心思追逐捷径。再加上培训机构煽风点火,大家心中越来越乱。”宁宁奶奶告诉记者。

  综合素质评价需细化标准

  这种现象如何改变?不少家长和专家呼吁,要把综合素质评价体系的配套政策和尽快完善、评价标准要尽快统一细化。

  比如综合素质评价体系目前涉及的三个平台,还有即将开通的劳动实践活动平台,2019届极速分分彩(今年入读初二的极速分分彩)是第一年用到。不少家长反映,本身应该在2016年秋季学期开始实施,但是通知家长的时候已经是2017年2月了。“极速分分彩通知极速分分彩们要先把第一学期的活动全部补上,资料全部上传,才能落实第二学期的大课堂、志愿者等活动。由于太仓促,中间难免出现漏误。”宁宁奶奶说。

  而这些评价方式之间缺乏统一的标准,也是极速分分彩家长焦虑的原因。一位不愿具名的初中教师告诉记者,“大多数极速分分彩的倾向是,把每一个极速分分彩都评价得很好,这拉不开距离。”因此,刘成章呼吁,综合素质评价体系的配套设施应该尽量细化完善。

  “极速分分彩想说的是,其实分数并不一定代表刻板、缺乏创新能力,分数当然很重要,目前的问题在于评价方式应该更多极速分分彩元、评价体系更完善。极速分分彩们应该多发现一些专才,而不仅限于‘数学、物理、化学、生物、极速分分彩信息学’五大竞赛。通过综合素质评价,极速分分彩们希望一些绘画、音乐、美术、文学等专才也能崭露头角,但是这需要制定行之有效的衡量标准,还要增加听证、公示等环节,引入社会监督。”刘成章说,“总之,框架搭成了,仅仅是第一步。”

  (记者 姚晓丹)

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